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教学设计方案

时间:2024-10-18 17:34:37
精选教学设计方案模板集合九篇

精选教学设计方案模板集合九篇

为了确保事情或工作有效开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编整理的教学设计方案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

1、教材分析:

《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了念头,把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学生分析:

本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣,对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近,少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩,但多数孩子具有一定的环境保护意识,不危害有益的虫鸟。

3、教法设想:

(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点,采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景,使学生置身当中,从而使情感得到升华,与作者产生共鸣。

4、学法指导:

采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位,听、想、读、说、合作交流,结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生与动物和谐相处的意识。

5、教学目标

(1)会认11个生字,会写13个生字。

(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

6、教学重点与难点:

(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

7、教学过程:

导→读→悟→拓→画

7.1导:创设情景,导入新课

师:在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟,又名钓鱼郎。

7.2读:初读课文,教学生字

(1)请同学们自由读课文,注意生字的字音,遇到难读的字作个记号。

(2)同桌之间互读生字,把难读的字多读几遍。

(3)让学生根据自己的识字方法,说说记住了哪些字,是怎样记住的。

(4)师生互动,玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树,苹果上写上不带拼音的生字。)

(5)师:刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果,都感受到了丰收的喜悦,我们再注意一下,看课文中还有哪些我们喜欢的词语,请把它们找出来读一读。

(6)把生字词送回课文,再次读课文,看看谁读得准,读得流利。

7.3 悟:学习课文,感悟内容

(一)学习第一自然段

1、(出示多媒体)生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?

3、四人小组自学。

4、交流讨论,教师适时点拨。

5、思考:为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?

6、借助多媒体朗读,读出自己对翠鸟的喜爱。

(二)学习第二、三自然段

1、学习第二自然段,自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快,重点理解贴和疾。(2)一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻,在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

2、学习第三自然段,播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考:这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作:蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾,苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

3、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)

4、训练朗读,读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

(三)学习第四、五段

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?

1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱,迫不及待的心情。

2、这种想法可能吗?引入学习第26句,理解陡峭。

3、导读,于是,我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。

7.4 拓:拓展延伸,激发情感

1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?

2、你想对小作者说些什么?

3、讨论:假如有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

4、进行爱鸟,护鸟教育。

7.5画:观画结合,陶冶情操

学生作画。伴随着美好音乐的课件,让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟,又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

8、教学反思:

根据以学生发展为本的新理念,将学生的知识拓展,能力提高,情感提升贯穿于教学始终。在教学中,我遵循学生识字规律,先初读,再理解,后记忆,充分体现了语文的:工具性与人文性的统一,同时通过展开想象激发情感,学生在心里荡漾着热爱小鸟,保护环境的情愫,因此,也做到了学在课内,做在课外,拓展时空,内外结合,真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

教学设计方案 篇2

课时:两课时

一、教学目标

(一)、知识目标:了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因,掌握与老师沟通的方法。

(二)、能力目标:培养学生与老师主动沟通的能力,形成和谐师生关系。

(三)、情感、态度、价值观目标:在感受老师工作辛苦的基础上,引导学生学会用感恩的心来对待社会。

二、教 ……此处隐藏5496个字……几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

1、诵读:

⑴ 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

⑵ 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

⑶ 朗读比赛,选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

2、演读:

⑴ 教师引读,学生尝试背诵课文。

⑵ 学生自由练背。

⑶ 课文表演,边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

3、讨论:

⑴ 四海为家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

4、练习:

⑴ 出示课后读读抄抄中的词语,引导学生多方式读词。

⑵ 扩展仿说词语,这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

5、拓展:

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字:

⑴ 要写的字:

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵ 自己练写,小组评议。

⑶ 教师小结,指导重点。

⑷ 学生再练写。

(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

教学设计方案 篇8

一、启发谈话,揭示课题

1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言,并说说寓言的特点。(借一个小故事来说明一个深刻的道理。)

2、揭题释题。理解寓、则的意思。(寓:寄托,包含;则,篇的意思。)

二、导学《掩耳盗铃》,揭示学法

(一)初读课文,理解题意。

1、学生通读全文后,找出题眼盗。

2、,学生字:掩、盗,理解题目的意思。

3、总结学法:看全文,抓字眼,解题意。

(二)细读课文,理解内容。

1、根据题意,提出问题。

(1)读了这个题目,我们应提出哪些疑问?

(2)学生讨论,归纳出思考题:a为什么盗?b怎样盗?c盗的结果怎样?

2、边读边想,理解词句。

(1)齐读第1自然段,学习生字:铛、偷,联系插图,了解什么是铃铛。

(2)指名读第2自然段,说说这个自然段共有几句话。

a齐读第1句,回答:偷铃铛的人明明知道什么?结合学习生字:碰,理解句式:只要就(只要,提出条件;就,表示必然出现的结果。)

b齐读第2句,回答:偷铃铛的人是怎样想的?这样想对吗?为什么?结合理解句式:如果就(如果,表示假设;就,表示有了前面的情况就会出现后面的结果。)理解1、2句间的关系。(转折)

c齐读第3句,回答:偷铃铛的人是怎么做的?

d齐读第4句,回答:偷铃铛的人结果怎样?联系插图,结合理解句式:刚就(刚,表示时间短;就,产生的结果。)

3、归纳学法:提问题,抓词句,理解内容。

(三)再读课文,揭示寓意。

1、齐读全文,思考讨论:a掩耳盗铃的人可笑吗?为什么可笑?b这则寓言讽刺了什么样的人?它告诉我们一个什么道理?

2、归纳学法:读全文,析因果,揭示寓意。

(四)说话练习:用自己的话将这则寓言讲出来。

三、指导学生运用学法,自学《亡羊补牢》

教学设计方案 篇9

学习内容:

新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。

学习目标:

1、结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。 重点难点:

重点:

巩固学过的乘法口诀。

难点:

灵活运用知识解决问题。

课 型:

新授课(计算教学)

教学时数:

1课时

教学准备:

课件

教学过程:

(一)问题情境

师:同学们,我们每天都放学回家,你注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

课件出示:教材第40页情景图。

师:说说你从图中知道了哪些数学信息。

学生可能会说:

树上有3组小鸟,每组有5只。

地上有2组花,每组有5朵。

桥上有2组小狐狸,每组有6只。

有6组小猴子,每组有2只。

……

师:只要你细心观察,就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

(二)自主探究

1.提出问题,解决问题。

师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后咱们再汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。

学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。 组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。

学生可能提出的数学问题有:

一共有多少朵花?2x5=10(朵)

一共有多少只小鸟?3x5=15(只)

船上一共有多少只小猫?4x4=16(只)

……

在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:船上一共有多少只小猫?

重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4个4,用乘法计算4X4=16(只)。

2.说一说,算式2x6=12可以解决什么问题?

师:谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?

生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这个算式解决。

生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这个算式解决。 ……

只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。

(三)总结提升

师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?

作业布置:

板书设计:

教学反思:

回家路上 数学信息 提出问题 解决问题

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